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2016年高考政治试题的特点及对政治课教学的启示
2016-06-12 09:52 宝鸡中学 宋田林    (已读:)

今天(2016年6月8日)中午12点半登上中学学科网,刚刚做完今年文综高考政治试题。搁笔思忖良久。通过“做”和“想”,我觉得今年政治试题的特点总体来说是相对平稳,但稳中有难、稳中有变,对我校政治课教学也给予了不少的启示。

一、2016年高考文综政治试题的特点

1、突出了社会热点和社会生活。

不刻意追求热点,却能够突出社会热点,把社会热点、生活情景和课本知识有机结合是政治试题的明显特点,今年高考政治试题也是如此,如第14题引用的是2012年的事例,第39题引用的材料的时间跨度从2013年到2015年,有的试题还引用了我国历史史实作背景材料,这也足以说明今年政治试题不刻意追求热点。但是试题却又很好地突出了热点,它把四个必修的主干知识与时事政治、社会生活及学生实际紧密结合在一起,如精准扶贫、五大发展理念、人民币入篮、反垄断价格、中国足球改革、我国成立南南合作援助基金等都是高中学生应知应懂应会的热点内容。还有杂技艺术、某村为学生修便道等与学生生活相贴近的事例或情景,试题贯彻了新课标贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则。

2、凸显了考查学生能力。

今年政治试题无论是选择题还是主观性试题,都是以能力立意,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等四个方面的能力。既有题在书外、理在书中的一贯做法,又有能力与知识结合,凸显能力的创新做法。尤其是第38题、39题,第38题是一道综合题,它贯穿了五大发展理念中的绿色发展理念,要求考生说明民主党派在推动绿色发展中发挥了怎样的作用,为什么能发挥这样的作用,并且分析说明新能源汽车的发展对消费及产业发展的影响。这无疑对考生综合能力是一个考验。第39题以湖南省花垣县十八洞村精准扶贫的做法为背景,要求考生运用矛盾的普遍性和特殊性的关系来说明该村是贯彻精准扶贫思想的成功案例。同时要求考生运用文化对经济的作用的知识说明该村扶贫先扶“精气神”的合理性。最后让学生借鉴十八洞村的扶贫经验为精准扶贫提出建议。这道题对考生要求较高,既要上升为抽象的哲学思想,又要具体说明扶贫先扶“精气神”的合理性,其综合性更强。

3、彰显了厚重的中华历史文化。

今年政治试题另一个明显的特点就是彰显了厚重的中华历史文化底蕴,无论是第12题“洛阳纸贵”的成语,还是第20题清政府组织传教士绘制中国地图,无论是第22题长征途中毛泽东军事思想,还是第23题“老马识途”的故事,都彰显了厚重的中华历史文化。这不仅仅让人耳目一新、眼前一亮,而且充分显示了我们的文化自信和文化自觉,也起到了对学生情感态度价值观教育引导的积极作用。

4、试题稳中有变,变中求稳。

今年试题较往年来说相对平稳,较好地保持了命题本身应有的连贯性和稳定性,同时又力求创新,做到稳中有变。“稳”主要是试题总体来说较平稳,没有特别简单或特别难的题;在编排上基本上遵循了经济、政治、文化、哲学的排列顺序。“变”首先是如果说去年我省使用的全国新课标二的第12题还算是个计算题的话,今年试题再没有出现往年让文科学生困惑的计算题。其次试题在稳中增加了一定的难度,如选择题的第15题、第19题、第21题、第23题的干扰项干扰较隐弊,增加了考生在较短时间里判断出应选项的难度。第38题第一问也有一定难度。再次是试题不过分追求热点且彰显了中华历史文化。

二、对政治课教学的启示

分析今年文综政治试题的特点,结合近几年高考政治试题的特点,我们不难发现它们给政治课教学有很大的启示,我们在平时的教学中应该做到以下几点——

1、夯实基础,梳理教材,构建知识网络体系。

高考背景材料千变万化,问题的设计角度也多有不同,但题在书外,理在书中。无论怎样考,都要考课本上的主干知识,因此我们在平时的教学中应该以本为本,夯实学生的知识基础,要求学生在掌握基本概念、基本观点、基本原理的基础上,将分散在教材各课、各节、各框中的知识点有机地联系起来,统览全书,要能够从整体上把握教材知识的内在结构,理清教材的主线,整合相关知识点,建构知识体系,让所学的知识系统化、立体化、纲要化,真正达到运用自如的程度。

2、渗透高考考核目标与要求。

一般来说高考复习只有一年的时间,但是高考意识的培养、高考目标的提出、高考要求的渗透应该是在学生一进高中就灌输的。因此,我认为按照高考考纲的要求,我们在平时的高一、高二政治课教学中应该渗透高考考核的目标与要求,逐渐培养学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力,进而提升他们分析问题和解决问题的能力,学会描述和阐释事物、论证和探讨问题。当然这不是说在高一、高二就按照高考的要求扩充知识、增加难度,而是按照高考理念和要求去授课,把高考理念贯穿到学生的头脑里去,内化于心。

3、关心时事政治,关注社会生活。

近几年高考题都不刻意追求热点,但也没有回避热点,都是用时政热点或社会生活作背景材料。在平时的教学中,政治教师应该指导学生适当了解国际国内重大时事政治和“社会热点”问题的背景材料、变化情况、发展趋向,开拓学生视野,并指导学生能够运用教材的相关知识,多角度、多层次地去认识、分析、评价这些时政和社会热点。还要关注生活,无论是讲课还是高考复习中都要注意多列举生活例子,这样既符合新课标要求、高考要求,也能够让学生感觉到政治就在生活中。当然教师不能把政治课上成时政课,不能用时政热点来代替课本知识,而是应该把时政热点和社会热点贯穿到知识的讲授之中。

4、适当选做真题,强化考前训练,提高审题和解题能力。

所谓真题,也就是往年的高考试题,适度的试题练习及强化训练,可以帮助学生对知识的进一步理解,提高学生知识运用的熟练程度,尤其是适当做一些高考真题,更有利于学生对试题的理解和感受。今年试题更需要考生辩证思维和综合思维才能正确解答,因此我们老师在平常的教学中应该引导学生选做一些高考真题,从中注意培养学生解题思路,加强方法技能的训练。同时,应该引导学生把知识学活、用活,努力使课本知识内化为自己的信念和思维方式,自觉培养和提高自己独立分析问题的能力。

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